Проекты

Обоснование

Машины времени не изобрели. Но изобрели технологии виртуальной реальности, и у нас появилась возможность максимально приблизить современного школьника к событиям прошлого, позволить ему своими глазами «увидеть» и пережить героические моменты истории своей страны. Ведь не каждый может представить себе, как выглядела, например, дружина Александра Невского, или стены Московского кремля 14 века, изба крестьянина или поединок Пересвета и Челубея. Так появилась идея сделать знаковые места и события русской истории, музейные комплексы, посвященные этим событиям, ближе современному поколению.
Таким образом был задуман большой и перспективный проект по разработке учебных материалов по истории России с использованием технологий виртуальной и дополненной реальности. Технологические решения были почерпнуты из опыта реализации учебного AR/VR контента проекта ClassVR, а также из практики создания виртуальных туров некоторых музеев (например, Дом-музей «Маунт-Вернон» Джорджа Вашингтона в США и Музей-заповедник «Бородинское поле» в Московской области). Мы взялись разработать не только 3D туры и виртуальные экспозиции знаковых мест российской истории, но также подготовить на основе этих разработок методические материалы для школ, чтобы их можно было использовать на уроках истории. Настоящий проект открывает эту творческую работу. Мы запланировали разработку виртуальных путешествий в средневековое прошлое России. «Пунктами назначения» станут:
1) Музей «Ледовое побоище» в селе Самолва Псковской области на берегу Чудского озера (события 1242 г.);
2) Музей-заповедник «Куликово поле» в Тульской области (события 1380 г.);
3) Музей-диорама «Великое Стояние на реке Угре» в селе Дворцы Калужской области (свержение монгольского ига в 1480 г.);
4) Село Молоди Московской области (битва русского войска с армией крымского хана Девлет Гирея в 1572 г.)
Все события являются ключевыми для истории русского государства и заслуживают того, чтобы об них помнили и знали не только даты, но также, как говорится, «дух места». Наша задача как раз и заключается в том, чтобы создать у учащихся российских школ и колледжей эффект погружения в дух эпохи и атмосферу места события. При этом важно передать индивидуальную ценность и значимость каждого места. Так, музей в селе Самолва – небольшое частное учреждение культуры, которое работает над сохранением исторической памяти о знаменитом сражении на Чудском озере в апреле 1242 г. Музей-заповедник «Куликово поле» - один из крупнейших исторических музеев России, богатый уникальными реконструкциями, артефактами и яркими экспозициями. Жемчужиной музея «Великое Стояние на реке Угре» стала живописная 24-метровая диорама художника Павла Викторовича Рыженко. А вот битву у деревни Молоди в 1572 г., которую некоторые историки называют «вторым Куликовым полем», музейные комплексы незаслуженно обошли вниманием. Поэтому у каждого места памяти будет свой сценарий виртуального тура и своя оригинальная экспозиция.

Цель

1. Разработка уникального учебного комплекса виртуальных экскурсий к легендарным местам событий русской истории 13 – 16 веков
2. Создание на базе Глазовского государственного педагогического института совместной лаборатории исторического VR/AR моделирования

Задачи

1. Подготовить и оснастить лабораторию исторического AR/VR моделирования на базе педагогического Кванториума Глазовского педагогического института
2. Спроектировать, разработать и опубликовать виртуальные туры с элементами дополненной реальности к местам значимых событий истории России XIII - XVI веков
3. Подготовить учебно-методические материалы для использования виртуальных туров на уроках истории

Актуальность и общественная значимость

Актуальность настоящего проекта связана с несколькими причинами. Выделим три главных:
1) проблема исторического образования и формирования исторической памяти;
2) проблема доступности музейных экспозиций;
3) проблема развития образовательного AR/VR контента в России.
В изучении истории очень важны образы прошлого, возможность «увидеть» и почувствовать аутентичность событий в контексте пространств и времени. Иными словами, чтение параграфа учебника, например, о Куликовской битве 1380 г., не производит такого эффекта погружения, как возможность «увидеть все своими глазами». С другой стороны, как мы выяснили, в историческом воображении современной молодежи существуют серьезные разрывы в восприятии исторических событий и их историко-географических локаций. В декабре 2021 г. мы провели формализованный опрос 340 учащихся школ и колледжей г. Глазова, который показал, что 3/4 учеников не знают, где состоялась Полтавская битва 1709 г. Место нахождения Куликова поля идентифицировали только 30 % опрошенных. А вот правильно назвать события «стояния на реке Угре» смогли только 23% учащихся. Результаты исследования и мои личные наблюдения, как преподавателя истории, свидетельствуют о феномене потери предметности исторической памяти. Это когда можно знать дату и номинально событие, но не иметь представления о месте, масштабах и «телесности» произошедшего. Предлагаемый нами проект позволит поправить эти аберрации исторической памяти. При изучении важных исторических событий ученик получит возможность переместиться в изучаемую историческую локацию и прикоснуться к материальным памятникам прошлого.
Другой предпосылкой настоящего проекта была проблема доступности музейных экспозиций. Для начала уточним, что музей – это место памяти. Здесь историческое воображение обретает предметную плотность, события прошлого раскрываются через реальные артефакты и места. В то же время, из нашего анкетирования следовало, что опыт посещения исторических музеев у глазовских школьников очень скромный. Только половина опрошенных хотя бы раз в жизни посещали исторические музеи. Причем, большая часть приходится на местные краеведческие музеи. На федеральном уровне самый известный музей – это «Государственный Эрмитаж». Другие варианты крайне редки. Получается, что современные глазовские школьники не интересуются историей своей страны (64 % прямых ответов), слабо разбираются в исторической географии и почти не ходят в музеи. Конечно, мы не можем экстраполировать эти региональные выводы на всю генеральную совокупность российской учащейся молодежи. Однако, тут вырисовывается тенденция. В нашем исследовании мы задавали учащимся вопрос, на местах каких исторических событий русской истории им хотелось бы побывать? 59% опрошенных вообще не проявили интерес к этой перспективе. Поэтому в технологиях виртуальной реальности мы видим большой потенциал для исторических музеев нашей страны. Качественно разработанные виртуальные туры и музейные экспозиции позволят сократить расстояние (в прямом и переносном смысле) между учеником и музеем прямо на уроке. А познавательная сила музейной экспозиции работает по принципу «лучше один раз увидеть…». Приведем пример. В одном из музеев-партнеров нашего проекта – музее «Великое Стояние на реке Угре» в Калужской области расположена уникальная художественная диорама мастера Павла Рыженко, посвященная событиям 1480 года. 24- метровая композиция детально реконструирует картину противостояния русского и монгольского лагерей по берегам р. Угры. Во время школьного урока по теме свержения монголо-татарского ига эта диорама обязательно должна демонстрироваться ученикам, поскольку точно передает «дух» события.
И, наконец, третий фактор актуальности настоящего проекта – развитие образовательного AR/VR контента в России. Ка уже было сказано ранее, сегодня мы находимся в самом начале этого пути. В 2021 г. в рамках федеральной программы «Современная школа» 10 вузов России, в том числе Глазовский педагогический институт, получили целевое финансирование на открытие технопарков «Кванториум». В технопарках заявлено развитие разных инновационных технологий в образовании, включая AR/VR. Однако на сегодняшний день у вузов нет четкой стратегии, как использовать это оборудование (шлемы, сканеры, камеры). Возникает стратегическая развилка: технопарк запущен, - что дальше? В пассивном сценарии оборудование виртуальной реальности будет использоваться просто как демонстрационный инвентарь (показывать красивые 3D картинки и возможности трехмерной анимации). Но сегодня у вузов есть возможность реализовать активный сценарий применения полученного оборудования. А именно, научиться создавать с его помощью инновационные образовательные продукты. Актуальная проблема – выбор направления такой работы и подготовка компетентных специалистов в сфере 3D моделирования и VR разработки. Настоящим проектом мы ставим амбициозную цель – развития на базе педагогического «Кванториума» центра исторического AR/VR моделирования.

География проекта

Удмуртская Республика: г. Глазов; Тульская область: село Моховое, село Монастырщино; Калужская область: село Дворцы; Московская область: село Молоди; Псковская область: деревня Самолва.

Целевые группы

1. учащаяся молодежь, учителя истории, музейное сообщество